LA RESPONSABILIDAD COMO HABILIDAD BLANDA EN EL DOCENTE (Carlos Acuña)

Para poder hablar de la responsabilidad como habilidad blanda, primero debemos reconocer su significado y acorde a Goleman (1998) citado por Rodríguez (2020), la responsabilidad es el cumplimiento de compromisos y objetivos, a través de la autodisciplina y organización.  

En el campo de la educación, contar con la habilidad de responsabilidad es esencial en los diferentes actores del proceso educativo, ya que por medio de esta podemos medir el desempeño de docentes y estudiantes; para el caso de los estudiantes su responsabilidad se refleja a través de la entrega oportuna de las actividades y participación en los compromisos adquiridos en clase.

Para los docentes la responsabilidad como indicador de desempeño, puede ser valorada por medio de las variables de publicación de notas, desarrollo de actividades de acompañamiento docente dentro de los tiempos programados, entrega oportuna de actividades exigidas dentro de la gestión académica, entre otros, los cuales pretenden valorar de forma objetiva y viable la responsabilidad del docente y su impacto dentro de la calidad educativa.

Cuando un docente es responsable en la entrega de notas, retroalimentación de sus estudiantes y desarrollo de espacios académicos para el acompañamiento al estudiante, permite garantizar una calidad educativa que se refleja en el desempeño de estudiante, como en el proceso de enseñanza aprendizaje.

No nos hacemos sabios por el recuerdo de nuestro pasado, sino por la responsabilidad de nuestro futuro. 

(George Bernard Shaw)

Referencia Bibliográficas

Rodríguez Siu, J. L. (2020). Las habilidades blandas como base del buen desempeño del docente universitario . INNOVA Research Journal, 5(2), 186–199. https://doi.org/10.33890/innova.v5.n2.2020.1321

GESTIÓN EFICAZ DE LA INFORMACIÓN EN EL ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

 

1. Identificar estudiantes de guitarra que requieren acompañamiento especial dada una condición cognitiva o por una condición física osteo-muscular

Una vez identificada la problemática o necesidad de un estudiante se logra plantear estrategias que beneficien el proceso de enseñanza - aprendizaje. Es de importancia, establecer el acompañamiento que de respuesta a las propias necesidades y sea acorde a lo que plantea curricularmente la UNAD.

Se detecta que hay una estudiante de 60 años que tiene problemas a nivel de artritis. En la reunión de red, se incluye el tema en el acta para tratar en la reunión.

2. Se comparte un documento para registrar los casos de estudiantes que requieren acompañamiento

Los tutores, consultan en los grupos asignados si aparece alguna información que confirme que se requiere de acompañamiento especial.

3. Dadas las características el tutor puede establecer un acercamiento especial.

El tutor puede ser flexible, en la medida de generar una estrategia alterna para el acompañamiento dadas las características especiales.

4. Desde la experiencia propia del curso se realizan ajustes para una nueva acreditación del curso

En el momento de acreditación y elaboración de documentos como guías de actividades y rubrica de evaluación se pueden ajustar de manera que permita flexibilizar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Repertorios y ejercicios técnicos

Se tendrá en cuenta según sea el caso el repertorio que beneficie el proceso enseñanza - aprendizaje buscando el beneficio de los interesados.

Adaptabilidad

 

Utiliza con destreza el Campus Virtual y las herramientas de video conferencia:

En el escenario dado con la estudiante de la tercera edad y con problemas de artritis, se brindó asesoría focalizada con el fin que utilizar los diferentes recursos tecnológicos y pedagógicos dispuestos en el curso. Igualmente se realizan las webs conferencias y como refuerzo las clases on line con el fin de dar ejemplificación de ejercicios aplicados al instrumento. 

Adapta su metodología al perfil de sus estudiantes, teniendo en cuenta edad, profesión y ámbito laboral, colocando ejemplos y casos relacionados al programa que pertenecen:

Se realiza sensibilidad en la metodología de enseñanza, el objetivo es dar a conocer un gran numero de posibilidades desde recursos teniendo en cuenta la heterogeneidad de los estudiantes, tal como se hizo con nuestra estudiante que hace parte de la tercera edad y sumándole que presenta problemas en sus articulaciones. 

Adapta su metodología a los estudiantes, estando atento a sus preguntas, comentarios y adecuando las posibles limitaciones tecnológicas:

Se ha generado al interior del curso una fase denominada encuentro sincrónico, es allí donde se hace una entrevista a cada participante, no solamente se valida el proceso y la aprehensión de los contenidos, se genera un espacio en el cual se indaga sobre sus fortalezas, debilidades, amenazas y acciones de mejora.

Reflexión

La adaptabilidad es un compromiso desde el rol docente, preparando el terreno que en este caso es desde el campus virtual y también proyectar en los educandos la importancia de su aprendizaje autónomo y responsabilidad de afrontar un proceso formativo. 

COMUNICACIÓN

 

LA HABILIDAD BLANDA "COMUNICACIÓN"

EN EL ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

En el caso de la estudiante mayor de 60 años que presentaba dificultades en el aprendizaje de la técnica necesaria para interpretar la guitarra acústica, la habilidad comunicativa del o la docente se convierte en una pieza invaluable dentro del engranaje del acompañamiento docente. 

Dados los obstáculos físicos de la estudiante por la artritis que sufría, la comunicación asertiva se desarrolló en torno a unas características muy específicas. Si se entiende que la comunicación asertiva va más allá del simple intercambio de información y que involucra la movilización de sentimientos y emociones, como la confianza, entonces se entiende que en el caso de análisis dicho proceso estaba constituido por la relación entre entre dos sujetos (uno de ellos con una limitación física) y un objeto físico (guitarra).

Acá el método de enseñanza de la técnica de la guitarra es crucial, pues de él depende el avance en el proceso de enseñanza-aprendizaje. No basta con el uso de un lenguaje amable y claro por parte del docente, sino que es necesario involucrar una asertividad respecto a las posibilidades corporales de la estudiantes, todo esto para que cuerpo y guitarra se acoplen y ensamblen, que constituyan dos elementos de un mismo entramado. La creación de confianza en la estudiante es lo que permite que logre dicho entramado, ya que de otra forma el desconocimiento de la técnica se convierte en desajuste entre sujeto y objeto y, finalmente, en frustración de la estudiante y deserción escolar. 

Se podría decir que la enseñanza de la técnica, mediada por un método innovador, requiere no solamente de la intersubjetividad movilizada por el lenguaje verbal, sino también de una intercorporalidad que permita una adaptación al objeto musical

EL DESARROLLO DE LOS DEMÁS

 LA HABILIDAD BLANDA 

"EL DESARROLLO DE LOS DEMÁS"
EN EL ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Cuando un estudiante tiene mayor participación en el desarrollo de su aprendizaje, aumenta la facilidad y la motivación en su proceso educativo. Esta habilidad promueve desde el aprendizaje autónomo en el caso de la alumna de 60 años que presenta problemas de artritis y se le dificulta estudiar la guitarra acústica, debido esto a la dificultad por disociación en las dos manos y la comprensión del símbolo aplicado a la guitarra. 

La utilización, por parte del docente, de un método innovador en cual la estudiante aplicó el aprendizaje activo como una de las estratégias del aprendizaje autónomo, la auto disciplina, la creación de responsabilidad y el fomento de la curiosidad, llevó a que la estudiante llevara a feliz término su aprendizaje. 

Autodisciplina

En cuanto al aprendizaje significativo, la estudiante hace uso de las experiencias anteriores con el instrumento y con el apoyo del docente y los nuevos conocimientos que aporta en su método, además de una participación activa consigue adquirir nuevos conocimentos y retenerlos de manera efectiva. Los aportes de este a la estudiante se ven en una mayor motivación porque su avance es rápido y eso la inspira.

Aprendizaje significativo, asociación de información nueva con la que ya posee.